▲MIT教授NotebookLM批改作業步驟曝光。（圖／取自免費圖庫Pexels）
記者吳立言／綜合報導
近期社群平台流傳一則貼文，一名任教於 麻省理工學院 的教授近日在 Zoom 線上課程中，疑似忘記關閉螢幕分享功能，意外公開自己使用 NotebookLM 進行批改作業的完整流程。短短 12 分鐘內完成 47 份作文評量，引發學生與教育圈討論 AI 在教學評量中的應用潛力。
MIT professor accidentally leaked his NotebookLM grading system during a Zoom call.
Dude forgot to turn off screen share and we watched him grade 47 essays in 12 minutes.
Here's what he was doing that blew my mind.
He uploaded all student papers plus his original rubric into… pic.twitter.com/HGK6EhsnJA— Freya Lawson (@Freyabuilds) February 14, 2026[廣告]請繼續往下閱讀...
整合評分規準 自動比對標準
該教授先將全班作文與原始評分規準（rubric）上傳 NotebookLM，要求系統依照指定評量標準逐篇檢視，並標示偏離預期表現的段落。此類做法若成立，可用於快速整理需要人工複核的部分，降低初步篩檢成本。
交叉寫作風格 標示異常變化
貼文進一步描述，教授要求系統將本次作文與學生過往作業的寫作風格進行交叉比對，並提示可能的學術誠信疑慮。貼文宣稱系統找出數起風格出現明顯落差的案例，讓教師能更快鎖定需要進一步核對的對象。
生成個別回饋 連結課程教材
貼文最後提到，教授要求系統為每位學生產生個人化回饋，並將寫作弱點對應到課程講義、閱讀材料或特定章節，讓學生能直接回到教材補強。若以教學設計角度觀察，這類回饋若能保持一致性與可追溯性，可能提升學生可行動的改進方向。
雖然事件真實性仍待查證，但討論焦點已延伸至 AI 在教育評量的角色。一方面，AI 可能協助教師把時間從重複性批改轉向更高層次的指導；另一方面，風格比對、誠信判斷與評分透明度等議題，也可能成為校方制度與倫理討論的重點。
