▲美國教授警告學生正失去深度閱讀能力。（圖／VCG）
記者吳立言／綜合報導
美國高等教育界近期再度掀起對學生閱讀能力下滑的討論。一名大學文學與寫作教師指出，班上幾乎沒有學生能完整閱讀一篇僅 20 頁的指定文章，反映出學生在長時間專注閱讀與理解複雜內容方面面臨日益嚴重的挑戰。
教授觀察：學生難以完成長篇閱讀
美國大學文學與寫作教師 Tyler Jagt 在《The Chronicle of Higher Education》撰文表示，自己任教的課程要求學生閱讀一篇約 20 頁的學術文章，但最終沒有任何學生完成閱讀。其中有學生坦言，閱讀過程中不斷失去對文章主題與論點的掌握，因此無法繼續閱讀。Jagt 指出，這類情況已不再只是個別案例，而是逐漸成為校園中的普遍現象。
美國閱讀成績持續下滑
根據 2024 年美國「國家教育進展評量」（NAEP）閱讀測驗結果，12 年級學生的閱讀成績已降至自 1992 年開始統計以來最低水準。數據顯示，接近三分之一的高中應屆畢業生閱讀能力低於基本標準，代表他們難以根據文章中明確呈現的內容做出整體性結論。
此外，Annie E. Casey Foundation 的報告也指出，美國約有 70% 的四年級學生未達熟練閱讀水準，涉及人數約達 200 萬人。
AI 工具普及引發教育界擔憂
隨著生成式 AI 快速進入校園，愈來愈多學生利用 AI 摘要文章、整理內容甚至完成作業。支持者認為 AI 能協助理解複雜資訊，提高學習效率，但部分教育工作者擔心，學生可能因此減少自主思考與閱讀訓練。
Jagt 認為，當學生習慣將理解、整理與分析工作交由 AI 處理時，原本應透過閱讀建立的認知能力與思考習慣可能受到影響。
研究：AI 使用者認知表現出現差異
文章引用一項由麻省理工學院（MIT）研究團隊進行的實驗。研究發現，在撰寫文章等認知任務中使用 ChatGPT 的受試者，其大腦與創造力相關區域的活躍程度低於使用 Google 搜尋或完全不使用工具的受試者。
研究中更有 83% 的 AI 使用者無法引用自己剛完成文章中的任何一句內容，顯示對所產出內容的記憶與理解程度有限。
智慧型手機也被點名
除了 AI 外，智慧型手機同樣被視為影響專注力的重要因素。Jagt 引述 2017 年研究，即使手機只是放在桌上、未開啟螢幕甚至處於關機狀態，仍可能占用部分認知資源，降低專注力與思考表現。他認為，長期缺乏深度閱讀與專注訓練，可能導致與持續注意力相關的大腦神經連結逐漸弱化，使學生更難投入需要長時間思考的任務。
面對學生閱讀能力下滑，Jagt 表示自己不得不將原本完整的文章拆分成多個部分閱讀，並花費額外課堂時間示範如何整理論點與做筆記。然而他認為，這些原本應在更早教育階段建立的能力，如今卻被迫延伸至大學課堂補救。
他指出，閱讀與分析能力的培養本質上需要經歷理解、思考與克服困難的過程，而若學生過度依賴 AI 完成這些工作，可能失去鍛鍊認知能力的機會。
